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在線英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化趨勢，專家稱應(yīng)科學(xué)提升語言能力

發(fā)布時(shí)間：2018-09-05 09:01:13      
摘要：2018秋季新學(xué)期已開啟，孩子的學(xué)習(xí)再一次成為家長關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，英語學(xué)習(xí)愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2015—2020中國...
       2018秋季新學(xué)期已開啟，孩子的學(xué)習(xí)再一次成為家長關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，英語學(xué)習(xí)愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2015—2020中國少兒英語培訓(xùn)行業(yè)市場分析》，目前我國少兒英語培訓(xùn)市場規(guī)模約為600億元人民幣，而且每年以20%的驚人速度增加。另有統(tǒng)計(jì)顯示，在全國中等收入的家庭中，年人均教育支出的52%要用于英語培訓(xùn)。

        調(diào)查還顯示，72%的家長贊成孩子從?。?歲至5歲）學(xué)英語，并傾向于讓孩子從更小的時(shí)候就開始接觸英語；而且城市越發(fā)達(dá)、家長文化程度越高，對(duì)英語早教的認(rèn)可度越高。

        2017年，我國新生兒人數(shù)達(dá)1723萬；幼兒園在園人數(shù)達(dá)4600多萬，相當(dāng)于一個(gè)中等國家的人口數(shù)量。兒童家長人數(shù)約有兩億多，橫跨“70后”“80后”“90后”人群，正是目前中國社會(huì)消費(fèi)能力最強(qiáng)的中堅(jiān)力量。隨著他們經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，以及對(duì)教育產(chǎn)品消費(fèi)意愿的增強(qiáng)，英語早教將成為一個(gè)越來越龐大的市場。

       因此，很多社會(huì)資本都想爭搶這塊蛋糕。VIPKID、DaDa、51Talk，甚至還有今日頭條這樣的非教育機(jī)構(gòu)，都開始把業(yè)務(wù)觸角延伸到了少兒啟蒙英語，市場一片紅火。
北京語言大學(xué)對(duì)外漢語研究中心助理研究員饒高琪認(rèn)為，面對(duì)持續(xù)火爆的少兒英語培訓(xùn)市場，除了日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)讓家長叫苦之外，應(yīng)該用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提升公民語言能力。
       饒高琪表示，學(xué)術(shù)界已經(jīng)做出了不少研究。就個(gè)體而言，年齡顯著影響外語學(xué)習(xí)的進(jìn)程，尤其關(guān)乎地道語音的學(xué)習(xí)。因而在少兒階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z訓(xùn)練，尤其是口語訓(xùn)練，效率較高。所以對(duì)外語培訓(xùn)更為重要的干預(yù)措施，是向公眾普及科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)健康的家庭語言規(guī)劃觀念，遏制“偽雙語”“偽多語”等華而不實(shí)的概念炒作。

       在社會(huì)治理的層面，由單語社會(huì)進(jìn)入多語社會(huì)是現(xiàn)代國家無法繞開的發(fā)展階段。國家發(fā)展的路徑和模式，決定了國家語言能力規(guī)劃的內(nèi)容。譬如我國雖然缺乏外語生活，但是工業(yè)化和信息化的現(xiàn)實(shí)需求，決定了我國外語教育重讀寫而輕聽說。過去幾十年，各行各業(yè)培養(yǎng)了大量可以閱讀、學(xué)習(xí)前沿成果的工程技術(shù)人才?？梢哉f沒有大規(guī)模的外語教育，就沒有改革開放今天如此輝煌的成就。進(jìn)一步對(duì)外開放，對(duì)公民外語能力的要求越來越高，也越來越全面。我國公民外語能力不僅不冗余，反而距離“民心相通”的現(xiàn)實(shí)需求差得很遠(yuǎn)。

       提升國家語言能力，英語能力仍要加強(qiáng)，更要注重多語種能力的積累。然而，要使公民的個(gè)體語言能力轉(zhuǎn)化為國家語言能力，就不能把外語教育完全交由市場運(yùn)作。以國家戰(zhàn)略利益為核心的語言能力保障，需要對(duì)語種、教育程度、適用人群等方面進(jìn)行頂層規(guī)劃和宏觀調(diào)控。

       再者，外語能力仍然是公民競爭力的重要組成部分。公立教育體系的外語教學(xué)相對(duì)疲軟，將青少年的外語教育需求推向市場，必將助長下一代的貧富差距和加劇階層分化。長此以往，家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力會(huì)決定孩子外語程度。我們不應(yīng)讓外語能力成為階層分化的標(biāo)記和鴻溝。充分保障青少年學(xué)習(xí)基本外語的權(quán)利，科學(xué)規(guī)劃多語種發(fā)展路徑，是這個(gè)時(shí)代對(duì)語言教育工作者提出的緊迫要求。
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