摘要： 一個(gè)孩子馬上就要升初二了,媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越不上心了,開始以為是功課難度大，也給他請(qǐng)了相關(guān)的輔導(dǎo)老師,可是情況...
一個(gè)孩子馬上就要升初二了,媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越不上心了,開始以為是功課難度大，也給他請(qǐng)了相關(guān)的輔導(dǎo)老師,可是情況沒有什么改善。這個(gè)孩子寫作業(yè)，媽媽得天天催著說著,孩子也不反抗，但是就是不積極。這媽媽說這孩子特磨蹭，每天這個(gè)作業(yè)都得給你磨蹭到十一點(diǎn)甚至十二點(diǎn)，而且還經(jīng)常寫不完。據(jù)這個(gè)媽媽說，他們對(duì)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)從來沒有說死乞白賴的要求過什么。從小到大他們都是用一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)這個(gè)孩子好好學(xué)習(xí)。比如說你考試考得好了，我就滿足你一個(gè)什么樣的想法?，F(xiàn)在看這個(gè)孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)好像也沒什么興趣了。這個(gè)媽媽就不明白了,這怎么回事兒?。亢?，接下來讓我們一起來看一下到底發(fā)生了什么呢？
剛剛我們看到的這個(gè)情形，其實(shí)是一個(gè)關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題。有些家長(zhǎng)確實(shí)會(huì)采用一些激勵(lì)的策略來提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們往往會(huì)把孩子的一些愿望，一些期待當(dāng)做一個(gè)條件，用這個(gè)條件來啟動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)行為。
就有這樣一位媽媽，她就因?yàn)檫@樣的情形，來和我做過探討。當(dāng)時(shí)她的孩子也是讀初中，她跟我說，有一天這個(gè)孩子來找她，說“媽媽我看中一雙鞋，是什么喬丹限量版，這雙鞋大概要三兩千塊錢”，他就想要這雙鞋，這媽媽說“行啊，你把這個(gè)月考考好了咱們?cè)僬f”。這孩子聽話，就很努力，結(jié)果月考考的真是不錯(cuò)，這個(gè)喬丹限量版就到手了。當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)候特流行蘋果6，這個(gè)孩子就想要一個(gè)手機(jī)，他跟她媽媽說了，他媽媽說“也不是不可以考慮，期中考試你得考好了”，這孩子一聽來精神了，狠狠地努了把勁兒，結(jié)果這期中考試還是成績(jī)不錯(cuò)，這媽媽又獎(jiǎng)勵(lì)了一部手機(jī)。媽媽也挺高興，覺得這招挺好使，沒過多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)媽媽發(fā)現(xiàn)這孩子不跟她提要求了，而且這個(gè)學(xué)習(xí)勁頭兒也沒了，也開始懈怠下來了。這媽媽真納悶兒，怎么這招兒失靈了？
我們談到這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它無非是兩種，一個(gè)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也就是這個(gè)我們說的這個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力，一個(gè)是外部動(dòng)機(jī)，就是這個(gè)外部誘因，擅長(zhǎng)使用這個(gè)激勵(lì)的手段來促發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的家長(zhǎng)，他是把這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)和這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)給掛鉤了。你考得好，你想要什么想干什么都行，你考的不好，你就給我閉嘴。當(dāng)我們家長(zhǎng)采用這個(gè)策略的時(shí)候啊，實(shí)際上你是在用孩子自身的需要來控制他，你是在借助于你的控制來強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表面上看起來你好像是在調(diào)動(dòng)孩子這個(gè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)際上你這種做法是在誘發(fā)孩子的欲望。即便孩子考試成績(jī)很好，他這個(gè)努力的結(jié)果也沒有讓他享受到學(xué)習(xí)本身帶給他的這種自尊感，這種自我價(jià)值感，這些都不會(huì)有，他得到的只是一個(gè)欲望的滿足帶來的快感。
但是從父母這來說，孩子考得好，卻讓他們獲得了莫大的享受，因?yàn)樗麄兊目刂聘械玫搅藵M足，所以這個(gè)擅長(zhǎng)使用激勵(lì)策略的家長(zhǎng)，你可以自我解釋一下，生活當(dāng)中你是不是控制欲表現(xiàn)的比較強(qiáng)烈呢？家長(zhǎng)的這個(gè)做法呀，它還存在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，那就是把孩子真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)容易給弄丟了。當(dāng)這個(gè)做家長(zhǎng)的，他在某種程度上使用孩子的需要來控制孩子的時(shí)候，這個(gè)孩子的行為會(huì)被外部的條件所調(diào)動(dòng)，就是孩子他怎么做，實(shí)際上是被這個(gè)外部條件框定的，他并不是發(fā)自內(nèi)心的去做什么事兒，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)孩子行為的發(fā)生，就會(huì)變得過度依賴這個(gè)外部環(huán)境給出的條件。這時(shí)候孩子內(nèi)在的那種自主性就得不到成長(zhǎng)了，而且孩子在這種情況下，他對(duì)外部的這個(gè)環(huán)境會(huì)變得非常敏感，稍微有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)感到很不適應(yīng)。所以一個(gè)內(nèi)心得不到成長(zhǎng)的孩子，容易陷入到一種無力無助的狀態(tài)。比如說考試有一次沒考好，學(xué)習(xí)遇到點(diǎn)難處了，還有和同伴之間有點(diǎn)小摩擦，都會(huì)讓他顯得無力應(yīng)對(duì)，無所適從。也有的父母，他就不會(huì)用這種方式去強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，考得好，學(xué)業(yè)好，父母也不用和這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)習(xí)是誰的事兒啊？說到底這個(gè)學(xué)習(xí)是人家孩子自己的事兒，你通過自己的努力來把該學(xué)的知識(shí)你學(xué)通了，學(xué)透了，學(xué)扎實(shí)了，那是一件讓你自己滿足的事情，是孩子自己透過學(xué)習(xí)這件事兒讓自己獲得了滿足。這種情況下，孩子是通過學(xué)習(xí)本身他獲得了一種成就感，獲得了一種自我價(jià)值感，他也為此能夠達(dá)成一種比較高的自尊水平。這樣的孩子，他考得好，他享受的也不是分?jǐn)?shù)本身，他會(huì)總結(jié)哪個(gè)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法對(duì)我而言是奏效的，我要把它保持下去，考的不好，他也不會(huì)沮喪到崩潰，讓自個(gè)受不了，他會(huì)解釋我在哪些方面還存在著不足，而且他會(huì)做好準(zhǔn)備去彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的這些缺失。至于說這個(gè)孩子他喜歡點(diǎn)什么，他想干點(diǎn)什么，這家長(zhǎng)他會(huì)做出一定的權(quán)衡，反正只要家里條件允許，一般都會(huì)滿足這個(gè)孩子的要求。
談到孩子的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這從來不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)三力合一的事情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)毅力，再有就是學(xué)習(xí)的策略和方法，這三個(gè)部分就構(gòu)成了一個(gè)孩子整體的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)部分里，這個(gè)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，才是家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該給予更多關(guān)注的地方，而這個(gè)外部激勵(lì)的使用呢則要節(jié)制而恰當(dāng)。（本號(hào)內(nèi)容均無任何實(shí)際指涉）
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